在我们的文化传统中，一直有“人往高处走，水往低处流”的说法。如果一个人没有犯什么错误，却从高位上辞去，多半会为人不解。而在我国的高校系统中，通常采用党委领导下的校长负责制。因此尽管校长和书记职级一样，但坊间通常认为书记为高校的一把手。一般来说，高校的管理岗位通常由德才兼备的学术领袖担任，但由于高校的管理工作会耗费大量的时间。因此，当管理岗位和自身的学术研究产生冲突后，如何进行抉择成为不少学者的难题。如果要追溯高校领导裸辞的先例，就不得不说谢维和，其早在年就辞去了首都师范大学书记的职务，赴清华大学担任教授。
从知青到大学书记出生于年的谢维和是江西上饶人，父母都是大学老师。“我父母亲，尤其是我的母亲，过去曾经跟我说过这样一句话。她说，人们对自己老师的尊敬和尊重是真正的发自内心的尊重。这句话，我记了一辈子。”年，初中肄业的谢维和从南昌插队到江西农村，一个14岁的小男孩还没发育成熟，只能和妇女队一起劳动。农村和城市的反差十分巨大，条件艰苦，习惯迥异——住在拥挤的农房中，房梁上还放着根据当地习俗给屋子主人准备的一口棺材，年幼的谢维和起初总是在恐惧中蒙着头入睡，但是慢慢也适应了。因为起早贪黑，干活踏实，谢维和被招进了工厂，他不甘做一名平庸的机械工，在工作中见缝插针读书；由于平时喜欢舞文弄墨，工厂还推荐他到江西大学新闻进修班学习。谢维和教授表现优异的谢维和被江西大学看中，极力邀请他留在江西大学工作。但遗憾的是，由于当时的谢维和是工人编制，不能转到是干部编制的江西大学（今南昌大学前身之一）来。感受到委屈的谢维和立志要改变自己的命运。年，谢维和参加了首届高考，虽然他没有被第一志愿北京师范大学录取，但最后还是如愿被厦门大学哲学系录取。大学毕业后，谢维和先后在厦门大学和南京大学学习，获哲学硕士学位。厦门大学年谢维和硕士毕业后，他选择回到家乡江西大学法律系任教。但从教两年之后，谢维和再度北上求学，赴中国社会科学院研究生院攻博。两年后，他获得哲学博士学位，并在北京某高校任教。年，谢维和在留在社科院继续研究哲学与调到北京青年政治学院之中选择了后者，因为当时青年政治学院提出了一个“丰厚”的条件：不仅给他北京户口，太太和孩子的户口也都可以迁至北京。尽管当时青年政治学院只是一个大专院校，在家庭和工作的多方面权衡下，重视生活的谢维和做出了从未后悔的选择。我觉得一个人一定要珍惜他的生活，要热爱他的生活，要关心家里的人。这个很重要。所以我当时就选择了这个。年，38岁的谢维和被调到北京师范大学工作。在北师期间的谢维和仕途可谓一帆风顺，到校仅3年，其就被任命为北京师范大学校长助理。年1月，43岁的谢维和被任命为北京师范大学副校长，可谓前途大好。北京师范大学不出意料的是，谢维和再次被重用。年4月，48岁的谢维和被任命为首都师范大学党委书记，成为真正意义上的“一把手”。从大学书记到清华普通教授在北京师范大学工作期间，谢维和就有意到清华大学工作，但由于当时他是北京师范大学的副校长，因此调动起来比较麻烦。在担任首都师范大学书记之后，谢维和再次表达了赴清华工作的想法。当时清华的主要负责人对谢维和的决定表示欢迎，并对他说，“清华是可以做梦的地方”。谢维和被这句话打动，毅然决然的决定奔赴清华。后来的他将这个决定形容为“我是有点痴的，被这句话打动了”。但问题在于他作为首都师范大学的一把手，调动起来清华那边不好安排。北京方面对谢维和也非常重视，市里多次找他谈话，希望他能在首都师范大学好好工作。但谢维和认为既然已经答应了清华，就要讲信用，因此还是决定辞去在首都师范大学的职务。谢维和谈“裸辞”年3月，在担任首都师范大学党委书记即将满两年之际，谢维和裸辞，赴清华大学担任一名普通教授。后记清华是什么格局？当然不会让实在人吃亏！在赴清华工作后，谢维和尽管真心实意推辞，但还是被任命为清华大学校长助理，并在年6月开始担任清华大学副校长直到年退休。更重要的是谢维和教授的学术也取得了很大的成就，被清华大学聘请为首批文科资深教授（相当于文科院士）。一般而言，所谓体制内大部分人都爱惜羽毛，谁不喜欢做顺水推舟，不费力，还能刀切豆腐两面光的事情呢？而因为要做另一件事，得罪现在的这一批人，从人性角度来看，心理纠结或阻力会很大！能克服这类阻力的智者，除了表面上那看起来不简单的勇气，实际背后必有不寻常的逻辑！若岁数更年轻一些，这类群体应该会拥有更大的舞台去发挥！
各位读者，尤其是那些有着大志向的后浪们，你们看懂了吗？
谢维和简介
谢维和，年生，江西上饶人，著名教育社会学家，第十届全国政协委员、第十一届全国人大代表、第十一届全国人大教育科学文化卫生委员会委员。曾任清华大学副校长、校党委常委。现为清华大学教育研究院院长。
年获厦门大学哲学学士学位，年获南京大学哲学硕士学位，年获中国社会科学院哲学博士学位。
－年，曾先后在北京青年政治学院和北京青少年研究所工作，曾任北京师范大学校长助理、副校长，首都师范大学党委书记等职。
主要研究方向：教育学原理、教育社会学、高等教育等。先后主持并完成了国家、教育部、北京市，以及世界银行等各种研究项目10余项，在《教育研究》、《高等教育研究》等杂志发表学术论文80余篇、出版学术著作9本，翻译学术著作若干本，以及研究报告若干篇。多次参与教育部组织的重要政策法规的研讨和制定、参与专业、学科的调整与规划工作。
江西人在北京
本文编辑：佚名
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